Основные понятия ФГОС ДО.Совместная деятельность взрослого и детей.

В  продолжение рубрики "Основные понятия ФГОС ДО" раскрытие понятия- совместная деятельность взрослого и детей.

Совместная деятельность взрослого и детей – основная модель организации образовательного процесса детей дошкольного возраста; деятельность двух и более участников образовательного процесса (взрослых и воспитанников) по решению образовательных задач на одном пространстве и в одно и то же время. Отличается наличием партнерской (равноправной) позиции взрослого и партнерской формой организации (возможность свободного размещения, перемещения и общения детей в процессе образовательной деятельности). Предполагает индивидуальную, подгрупповую и фронтальную формы организации работы с воспитанниками. Различают:

непосредственно образовательную деятельность, реализуемую в ходе совместной деятельности взрослого и детей;

совместную деятельность взрослого и детей, осуществляемую в ходе режимных моментов и направленную на решение образовательных задач;

совместную деятельность взрослого и детей, осуществляемую в ходе режимных моментов и направленную на осуществление функций присмотра и (или) ухода.

Характерными особенностями совместной деятельности являются:

• контакт между ее участниками, обеспечивающий обмен действиями и информацией;
• понимание всеми участниками смыс­ла деятельности, ее конечного результа­та;
• наличие руководителя, который орга­низует совместную деятельность, распределяет обязанности в соответствии с возможностями ее участников;
• возникновение и проявление в процессе деятельности межличностных отноше­ний, характер и окраска которых, влияют на достижение конечного результата.

Совместная деятельность взрослых и детей.

Основные формы:

«Старые» формы – игра, беседа, наблюдение, рассматривание, чтение, экскурсия и др. 
«Новые» формы: коллекционирование, реализация проектов, мастерская, салон и т.д.

Адекватные возрасту формы работы:

• Экспериментирование 
• Проектирование 
• Решение проблемных ситуаций 
• Коллекционирование 
• Беседы
• Наблюдения и др. (не предлагают обязательного проведения традиционных занятий, построенных в логике учебной модели)

Продуктивная деятельность 

Основная форма – мастерская

Психолого-педагогические условия (Короткова Н. А.): 

• стиль поведения взрослого (от административно- регламентирующего к непринужденно- доверительному); 
• рабочее пространство, на котором разворачивается совместная работа (от отдельного места за «учительским» столом к месту за общим столом рядом с детьми); 
• отношение взрослого к выполнению общей работы: от общего руководства к участию в выполнении определенной части работы и т.п.

Источник картинки

ФГОС ДО